12350儿童发展理论自考复习资料（学长推荐）
1、认知结构及其机能
（1）智慧的同化与顺化：1）把当前的动作。经验资料或知识接纳到已有的整体结构之中，叫作智慧的同化。2）改变原有的结构以便接纳新的动作、经验资料或知识，叫作智慧的顺化。
2、儿童认知中的自我中心
所谓自我中心是指儿童把注意力集中在自己的观点和自己的动作上的现象。
3、从动作到运算——儿童思维发展的过程
皮亚杰理论认为,思维起源于动作,动作是思维的起点。儿童最初具有的动作是反射性动作,本身并不具有智慧性质从反射动作到智慧动作,再内化为具有可逆性的动作——运算，需要一个发展过程。
（1）从反射动作到智慧动作
儿童的出生带来了先天的反射能力。皮亚杰只对随年龄增长而变化的反射,如吸吮反射、抓握反射感兴趣。感知运动阶段的发展使儿童获得动作逻辑——一种实践的智慧。形成感知运动智慧的行动是可以重复的,而且是可以概括的。
（2）动作的内化
经历了感知运动智慧的发展,儿童的动作越来越内化,逐渐产生了智力活动的内部形式。这时儿童有了借助表象进行思维的可能,我们称之为表象性思维。表象的形成,使儿童的动作可以离开对具体客体的直接操作,而移到头脑内部来进行,因而表象性思维比感知运动智慧祥沒大的灵活性,因此,表象性思维使儿童的思维开始离开实物,摆脱对当前情境的依赖性,因而变得较灵活、较广阔、较丰富。表象性思维的工具是表象。
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