学前特殊儿童教育自考复习资料
（附高频考题）
第一章 学前特殊儿童教育概论
一、选择题（单选、多选）
1、我们在认同儿童的内在差异时，应当承认每一个儿童内在的各种特质或能力之间，都可能显现差异。因此，在每一个儿童的发展过程中，都有可能出现发展性的特殊需要。
2、生理发展障碍儿童：学前儿童的生理发展障碍包括儿童发展过程中出现的各种感官、动作和身体健康的问题。
3、所谓的个别差异是在儿童发展的群体中彼此间存在着的某一身心特质上的差异状况。
4、学前特殊儿童是指学前有特殊教育需要的儿童，换言之，是指在发展过程中存在着个体发展特别需要的0~6岁儿童。
5、学前儿童的认知发展障碍，主要表现在智力落后和学习困难两方面。
6、学前特殊儿童教育是为各种不同特殊需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持。这个概念是相对于普通教育提出的。
7、在学前教育机构中，我们可能会面对三种生理发展障碍的儿童：视觉障碍、听觉损伤、病弱儿童。
8、美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分成五大类：心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常、多重障碍与重度障碍。
9、能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为支持性教育环境。
10、对由各种障碍而造成的发展性不利儿童来说，在发展关键期给予其特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展。
11、超常儿童原本不存在障碍，但是当他们的需求在学习环境中不能得到满足的时候，当他们的行为被视为怪异的时候，他们也有可能出现心理障碍，从而偏离正确的发展轨道。因此早期教育环境的适宜性，将有利于预防特殊需要儿童第二种障碍或第二次障碍的出现。
12、由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为发展性不利。
13、学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育对特殊需要儿童成长的意义。
14、1890年蒙台梭利开办了智能不足儿童的教育机构，由此产生了学前教育理论与课程的教育家。
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